玩家必备教程52麻将开挂-太坑了,原来可以开挂
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3.打开工具.在“设置DD新消息提醒"里.前两个选项“设置"和“连接软件"均勾选“开启".(好多人就是这一步忘记做了)
4.打开某一个微信组.点击右上角.往下拉.“消息免打扰"选项.勾选“关闭".(也就是要把“群消息的提示保持在开启"的状态.这样才能触系统发底层接口.)
5.保持手机不处关屏的状态.
6.如果你还没有成功.首先确认你是智能手机(苹果安卓均可).其次需要你的微信升级到新版本.

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【央视新闻客户端】;

为落实新课程理念，丰富学生核心素养，提高教学质量，促进教师专业发展，3月26日下午，以“基于儿童经验整体设计学习活动”为主题的浦东新区一年级教研活动在上海戏剧学院附属浦东新世界实验小学昌里校区三楼智慧教室拉开帷幕。来自浦东教育发展研究院数学教研员朱伟老师和浦东新区小学数学骨干9组的全体老师以及全区一年级数学教师参与了本次区级教研。

课堂展示

学校严妹老师和吉萍老师基于教研主题，从儿童经验出发进行教学设计，对沪教版一年级下册课本第四单元《100以内数的加减法》中的《两位数与两位数相加》的第一和第二课时进行了现场课堂教学展示。

第一课时是两位数加两位数的横式计算，严老师通过创设有趣的购物大挑战的情境，提高学生的学习兴趣。然后通过两道复习引入，回顾通过位值图找到两位数加整十数、两位数加一位数的方法，引导学生继续利用位值图，尝试找到两位数加两位数的方法，培养学生从旧知迁移到新知的能力。本节课将两位数加两位数的不进位与进位结合在一起，通过圈位值图写算式、先想位值图再写算式、先写算式再想位值图、根据位值图选择相应的方法等形式，凸显位值图的作用，关注图式对应，注重算法理解，鼓励算法多样化，发展学生的算法思维。

第二课时的教学内容是课本上的首次出现竖式，吉老师从学生已有的生活经验出发，通过创设贴近学生生活的情境，利用小圆片、位值图探究两位数加两位数的竖式计算方法，使学生更形象直观的理解两位数加两位数的算理和算法。数形结合的教学竖式，不仅丰富了学生的学习体验，也有效发展了学生的多元思维，提升了学生的数学素养。这种基于儿童经验的教学设计，不仅激发了学生的学习兴趣，也为学生构建新知识提供了有力的支撑。

同伴点评

课后，学校两位教师对两节课进行了点评。

王美婷老师

整节课严教师设计思路非常清晰，层次清楚，讲授、交流、探究等学习方式安排合理，练习有效地达到了巩固、反馈的目的。这一切主要归功于这节课的设计精巧，教师很好地把握教学目标，使课堂教学层层深入，始终让学生的学习活动处在兴奋的状态。从开始的根据算式利用位值图计算，到后来反过来根据位值图判断用的是哪一种算法，全课教学设计结构严谨、条理清楚、层层深入。既重视了知识本身的建构，又重视了课堂结构的建构，充分体现了学生从“问题情境—建立数学模型—解释、应用与拓展”的意义建构的学习过程。

本节课从学生已有的生活经验出发，通过创设贴近学生生活的情境，引导学生将实际问题抽象为数学问题。吉老师巧妙地将两位数加两位数的计算与学生熟悉的购物场景相结合，让学生在解决问题的过程中自然而然地进入学习状态。学习活动的设计紧凑而富有层次，从复习两位数加两位数横式计算，到探究两位数加两位数的竖式计算，再到后回到超市购物的实际应用，形成了一个完整的学习链条。这种整体设计的学习活动，不仅提升了学生的学习效能，也培养了学生的自主学习能力、良好的算法意识，提高学生数学交流的能力。

洪欢老师

专家引领

浦东新区小学数学教研员朱伟老师对两位教师的教学设计与课堂组织能力给予了肯定，并结合两位老师的课例，进行了以“在活动中让儿童经验有序增长”为主题的微讲座。朱老师围绕如何让学生在新旧经验中不断融合，在积累经验的过程中研究问题和解决问题的能力有序增长，从单元维度入手，找准已有经验，发现新经验，如何整合等等，给到了听课老师很多建议。

通过本次区级教研活动，我们探索了对于践行“儿童经验”的理念，聚焦了数学学科核心素养，细研课标教材和单元整体设计，深耕课堂教学，在沟通中打开视野，在交流中明确方向。